【关键词】管理；二级院系；教学
随着高校规模的不断扩大，对于实验室的管理也逐渐向二级院系运行管理转移，在这一过程中二级院系必然会面临探索适合自身特色的管理方法，笔者在对上海电力学院各二级院系实验室运行和管理现状的研究和总结之后，针对发现的问题提出了解决方法。
1 我校二级院系实验室管理中存在的问题
1.1 部分实验室功能单一，利用率低下
除重点实验室和基础实验室以外，各二级院系都存在一些专业实验室，这部分实验室大都功能单一，从而导致实验室和仪器设备的利用率低下。近年来随着新专业的迅速发展，出现很多交叉学科、交叉专业和交叉课程的现象，为了满足新课程、新专业的教学要求，二级院系重复建设的现象和可能性增加，在教学场地资源有限的情况下，为了满足教学要求，对旧实验室进行改造就成为一种必然，从而可能造成重复建设中的浪费。
1.2 实验师资队伍建设不够完善，设备维护人员缺乏，严重影响正常教学
实验教学和管理人员结构不合理。目前，各二级院系实验室管理人员配置普遍不足，由于工作量大，他们的主要工作都集中在实验准备、设备管理和维护上，不能将更多的时间投入到探索实验室管理方法的研究上来。从事实验教学的教师基本上是既教理论课又教实验课，专门的实验教师极少，有的院系甚至没有。另外，由于教学任务单一，实验室人员始终处于被动地位，很难在工作中发挥主观能动性。
。部分管理人员的维护能力很强，但是由于人员配置不足，常常出现需要维修的设备大量堆积，大量设备不能及时维护，同样也会影响到教学工作的正常进行。
1.3 不能及时根据新出现的问题更新完善
纵观各二级院系实验室的规章制度，虽然实验室不同，但是制度的种类和内容都大同小异，主要分为三类：第一类是针对上课教师的，要求上课教师如何正确使用实验室；第二类是针对学生的，要求学生如何正确地在实验室学习、爱护实验设备；第三类是针对实验室管理人员的，主要是工作职责。随着实验室和时代的发展，我们在实验室管理过程中会已经遇到了很多新的问题，而对这些问题如何解决，在规章制度上并没有进行完善和补充。
2 对新的管理模式的思考
2.1 加快对实验室的调整重组，建立新的实验室建设管理体系
原有的针对一两门课程建设实验室的思维模式，不仅造成了资源浪费、实验室使用率低下，也制约着实验教学水平的提高。新的实验室建设管理体系应当立足整个学院总体的实验课程设置，并立足长远，将专业未来的发展对实验课程的要求考虑在内，实验室的建设应当超前，各种仪器设备的耦合度应当加强，缩减实验室数量，提升实验室的综合能力。
2.1.1 按学科整合，提升教学服务功能
为了更大程度上实现实验室资源的充分利用，我们应当进一步以学科为中心进行实验室资源的整合。以教学实验室为主，结合专业学科特点与建设需要，进行资源重组，将零散的实验室资源进行统一调配，充实实验室的教学服务功能，建立起以学科为中心的实验室体系。同时，根据各学科专业人才培养的需要，充分发挥现有实验室资源的潜力，发挥实验室仪器设备在培养创新型人才中的重要作用，开发出新的实验教学项目，给学生提供更为宽阔的科技创新平台。
2.1.2 跨院系协作，增强科研服务功能
现代学科彼此交叉、关系紧密，任何院系的实验室资源都不可能覆盖所有相关学科门类。因此，必须打破现有的实验室资源“分割”状态，加强院系之间、实验室之间的合作与交流，互相支撑，形成互补，增强科研服务功能。在学校相关部门的主导下，各院系实验室应当及时、准确实验室资源的实时状况，这样，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的实验室资源，并根据师生科研创新活动的需要合理调用其他院系的实验室资源，实现资源利用效益的最大化。
2.2 建设开放实验室，充分发挥现有资源的作用
面对现在实验室使用率低的问题，除了提升实验室综合能力以外，将实验室面向学生建立开放性实验室无疑是最好的一条途径。开放实验室，就是在正常实验教学安排以外的时间向学生敞开实验室大门，学生可以自选实验课题，自取实验器材，开展实验研究，这种方式可以最大限度地发挥学生在实验教学中的积极性与创造性，同时可以充分发挥实验室资源的作用、促进实验室教学和管理水平的提高。
2.2.1 建立健全开放性实验室管理规章制度
各院系应该根据自身特色制定一系列有关开放性实验室管理的规章制度，制度应当从人员配置、实验课题申报、实验室开放过程管理、实验成果验收等角度逐步完善每一个细节。
2.2.2 开发开放性实验室网上预约管理系统
实施开放式实验教学，要解决的核心问题是实验室管理问题，如实验的预约和查询，建立师生相互交流的管道等。要做好这些工作，单靠手工操作肯定不行，必须有一套完整的教学管理系统予以支持。设计开发基于Internet 的开放式实验教学管理系统将是一个很好的解决方案，建立该系统的目标是使高校实验室教学管理工作科学化、信息化、规范化和高效化。学生在实验室开放的时间内，可根据自己的实际情况，在网上预约实验时间和实验项目，科学有效地利用实验室资源。该系统还可以配备其他功能模块，丰富网络资源，使学生在实验前就充分了解实验室的配置、实验室的规章制度、实验内容等信息，这样有利于调动学生的学习热情和主动性，丰富学生知识结构，从而提高教学质量。
2.3 强化队伍建设，提高人员管理水平
目前各二级院系主要的实验室教学人员都是相应课程的理论课教师，一位老师基本上只负责自己的实验课程教学。未来的实验教学教师应当朝着职业化方向发展，设置适当数量的专业实验教师，专门负责实验室里所有实验课程的教学，这样老师的教学领域拓宽了、教学能力提升了，整个学院的教学科研水平自然会得到提高。
对于实验室管理人员来说，应当从学院自身实验室的特点出发，总结适合学院本身的管理模式和方法，提高实验室管理水平，营造良好的教学服务氛围。
。；第二，参加科研工作。二级学院可以通过组织和鼓励他们参与与自身工作紧密结合的各种科研工作，在研发活动中，通过不断学习专业知识，提高自身的业务水平；第三，短期的业务培训和同行之间的互相学习。。另外，各二级院系同行之间、兄弟院校同行之间也可以多加交流，相互学习彼此先进的工作经验，提升业务水平。
2.4 强化实验室管理体系，建立健全各项规章制度
实验室管理体系的建立，重点是建立健全各项规章制度，使得管理工作规范化、制度化。
2.4.1 实验室建设
在实验室建设之前，要对现有的仪器设备进行调研，在确定其技术指标已经无法满足教学需要之后，还要对实验室建设的可行性、综合性、可扩展性等进行全面、深入的探讨和研究，对将要购置的仪器设备一定要本着先进性、实用性、可维护性和后期服务良好等原则进行采购。
2.4.2 设备的管理
对所有的实验设备都应当建立保管和使用的规章制度，其中应当包含设备的操作规范、管理办法、维护规范、使用登记制度等。在实验室的环境布置当中，应当注重将规章制度、安全条款、仪器使用方法等张贴在醒目的位置。
2.4.3 实验室日常管理
在实验室的日常管理过程中，除了我们现有的总则一类的规章制度之外，我们要针对新出现的细节性的问题设置更加完善的制度细则，如对实验室学生遗落物品的管理、开放性实验室的使用、实验室物品损坏责任落实、实验室使用效能分析等问题，我们应当建立“实验室学生遗漏物品的招领制度”、“开放实验室使用系列规章制度”、“实验室使用记录”、“实验室效能分析指标体系”等相关配套的制度，以完善实验室管理过程中制度缺口。
对日常工作都要有规章制度作为约束条件，使各专业教师在工作中能做到有章可询、有法可依作为以对学生以后学习的基本评价。实验室的规章制度是随着工作和实验实训环境及不同学生发生改变而完善的，并将相关规章制度明文悬挂在一些可见的地方，并要求严格执行规章制度里的各项条款，才能保障实验室管理工作的顺利进行。计算机实验室是一个对外开放实践操作室，也可以让计算机专业的学生参与计算机实验室管理，其它系的学生来实验室学习，来管理的学生以实验室人员身份来管理该实验室，从而对学生的综合素质有更高的要求。对参与计算机实验室管理的学生管理教育的培养也重要。要对参于管理的学生制定了严格的管理教育培训要求，培养学生管理学校实验室的分为三个部分：1.管理教育素质教育。2.实验室各类制度的学习和深度认识。3.实验室系统保护、软件安装管理及硬件维护的学习和基础教育。必须让学生熟悉实验室仪器和设备、各项规章制度要求和执行，安全教育等一系列的工作。对参与实验室管理的学生实行严格考勤签到制度，在工作时要做到不迟到、不早退、不旷工、有事要请假，让学生提前接触企业管理模式，培养参与学生的组织协调能力、与人共事能力与口才能力，学校对与这些管理的学生给予一定的奖励和日常生活上的补助[3]。规章制度的完善直接影响实验室高效运行的合理性和可行性，制度是条款越清楚、管理就越周全，保证制度能长久有效、充分地发挥启制度本身约束作用，来保证教学计划任务的进行。这样，即使是学生实训人数多、工作量大，实验室仍然能做到开放有序，充分利用现用的硬件设备和资源，来保证其它相关教学和考试的顺利进行。
“新血液”进入实验室和队伍的建设扩充
学校实验室人员隶属于学校教辅人员，分管全校各专业的学生实验实训管理育人、教书育人的责任。在实验室教学中发挥着基础管理作用。实验室人员日常工作非常繁复和杂乱，要维护设备能正常使用是非常繁复和杂乱的，如对设备中的软件进行更新和维护，软件的安装与调试，计算机不能正常的使用硬件设备调试和基本维修，有关考证系统安装与调试，又要和专任教师一起辅导学生该实验的操作步骤，从而加大了实验人员的工作量，使得实验室人员必须要有强烈的工作责任感、事业心强、无私的精神。由于实验室的计算机和学生数量较多，计算机实用的频率也较高，而每天面对不同层次的学生也比较多，既有计算机操作能手，也有计算机操作较差的，而实验室人员不可能对所有的应用软件都会。所以实验室人员就会遇到各种各样传输教学的问题，学生也会提出不同的疑问和实践操作技巧的问题[4]。从而要求实验室人员要对学生一视同仁，要有耐心的辅导每一个学生。努力做到有求必应，有问必答，任劳任怨工作思想。其次，实验室人员应具备扎实的计算机专业知识，不仅要有一定实践操作深度，还要有一定口述能力，还要对现社会的新应用软件要有所了解和认识。其三，由于目前计算机的发展和更新迅速快，作为实验室人员应该不断学习新的知识来扩充自己的实践操作能力，积极的去了解最新计算机软件、硬件的技术，做到“一专多能，一学多用，一教多充”的教学方式，更好地适应实验室的各项需要，更好地为师生服务。对于参与实验室管理的“新血液”能解决日常计算机故障常见问题的学生，学会和其它人沟通，并运用所学的理论知识来分析问题、处理问题、解决问题。让学生熟练掌握硬件维护与维修、网络、系统维护等知识，大胆的参与管理工作中，勇敢挑重担，以积极进取的融入到计算机实验室管理中的一些好学生，可以让他们在大三的最后一个学期留校工作，对与工作认真又能不断更新自己知识的学生向学校写申请让学校领导留用该学生作为学校的实验人员，为学校实验人员队伍补充新的血液。
学校能合理安排实验室人员学习机制
学校每年定时安排实验室人员的学习机制：许多高校都加大对实验室的硬件投入，而对实验室人员的进修实践能力投入不重视。然而，采购的新设备要发挥它最大实用价值，就要实验室人员对该设备了如指掌的专业知识和操作水平，因此学校就要制定实验室人员的学习机制，适当安排实验室人员的进修和专业知识的培训，如安排相关实验室人员下到企业中实践学习该应用软件，也可以学习其他院校实验室的管理技术，了解实验室好的管理模式和好的教学模式的方法，从而更好地提高自身实验室人员的管理和教学水平，积累更新的管理经验。以促进实验室人员自身建设和长远发展，又可达到以老带新的良性循环。
结语
关键词： 高中生 化学实验室安全意识 调查分析 解决方法
一、调查理由
化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是研究化学科学的重要方法，而且是化学教学的重要手段，所以中学化学教学离不开实验。新课程改革更体现出了实验教学的重要性。实验室给学生提供了一个很好的通过实验现象解决问题的学习环境，但同时也可能会存在一些安全隐患。所以，从保证正常的教学和学生的人身安全为出发点来看，实验室的安全管理就显得十分重要。但学生在实验过程中，往往会遇到这样那样的安全问题，学生的安全意识会在一定程度上影响实验室的安全状况。为了能够顺利进行实验教学，避免学生在实验过程中安全事故的发生，我对我校部分高中生进行化学实验室安全意识问卷调查分析，针对存在的安全问题提出相应的解决方法，尽量避免安全事故的发生。
二、调查对象和方法
调查以问卷的形式进行，以化学实验室安全管理制度、化学试剂的安全使用和发生安全事故采取的救护方法等为主要调查内容，设置了与化学实验室安全相关的选择题，问卷调查能很好地反映出不同年级学生对化学实验室安全意识的高低。据调查结果分析，高年级学生明显比低年级学生化学实验的安全意识高，高一级学生比低一级学生化学实验安全意识高10%。
三、调查结果和分析
1.加强学生对化学实验室规章制度的学习。
通过对于学生对化学实验安全管理制度、学生实验守则、学生实验室管理制度等多方面安全意识及规章制度的认知情况调查可发现：被调查的学生对化学实验室的一系列管理制度不够清楚，尤其是对实验室安全管理制度的认识不够。但随着年级的提高，对实验室管理制度的认识也有所提高。实际调查结果显示，不同年级学生对化学实验室管理制度熟知度远低于对另外两种规则的认知。因此，学生对化学实验室规章制度的了解情况不容乐观，有待于加强学习。在调查过程中也发现学生愿意去自觉遵守实验室的相关规章制度，教师应带领学生认真学习相关规章制度。
2.对化学试剂使用的认知度。
做化学实验，就一定会用到化学试剂，但多数化学试剂都有挥发性，存在毒性、腐蚀性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽视学生对化学试剂的熟悉程度和使用方法。
通过对于学生对化学实验中化学试剂性质及化学实验废渣、废液处理方式的了解情况调查分析可知：仅有10%的学生完全清楚化学试剂的性质，能正确使用化学试剂。这就意味着在进行化学实验时有90%的学生可能会发生安全事故。教师必须严格要求学生，尽量避免在实验过程中发生意外。在实验废弃物处理上，尽管在每次实验前老师都作了特别提醒，但还是有部分学生不按要求去做，如果学生对这些实验废弃物采取不当的处理方式，不仅会对自身产生伤害，而且会影响到周围的环境。。
3.对发生安全事故采取救护方法的熟知度。
化学实验所用的药品种类繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蚀性，在实验中使用不当就可能发生火灾、烧伤、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃仪器等，增加了潜在的危险性。在接受调查的学生中，当问道“怎样闻有毒气体？”时，选择“散闻”的占82%。火灾也是实验过程中必须引起重视的一个问题，当问道“如果实验室着火，是否一律可以用水灭火”时，竟然有70%的学生选择了“是”。从被调查的学生对发生安全事故采取救护方法的掌握情况来看，学生对自我安全保护意识比较淡薄，缺乏自救知识。教师应要求学生在实验中遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，以严谨的科学态度对待实验，正确使用仪器设备，安全准确操作，确保实验成功的同时尽量避免事故的发生。
四、思考和建议
化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所。在培养学生动手能力和探索分析问题能力的同时，必须注意学生的安全问题。化学实验室的安全管理是一项非常复杂的工作。。
1.加强安全教育，树立安全意识。
化学实验室中的化学药品、仪器设备和实验操作等都存在着潜在的危险，因此学生在进行实验前，必须接受安全教育。在中学化学实验室安全教育中我们特别要强调“预防重于治疗”。要不断提醒学生，千万不能有“危险不会发生在我身上”的侥幸心理，通过具体事例的教育，使学生认识到做好预先的防范工作；通过有效的实验室安全教育，使学生形成安全预防、遵守规则、相互合作、环境保护等意识，提高学生的安全素养，并使他们能顺利地将实验室的安全规范适当地应用到日常生活中。
2.建立有效的管理模式，加强实验室的安全管理。
实验室的主要工作是保证实验仪器、设备处于正常可用的安全状态，能随时满足实验教学的需要，同时保证实验试剂有正确的保存方法，且应放在相对安全的试剂保存柜中。因此，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验员，以达到真正从学生和实验室相关人员人身安全为出发点的有效管理。
3.实验室公共安全设施的完善。
实验室作为实验教学的重要场所，除了一些必需的实验仪器之外，还必须有好的实验环境和必要的安全防护设施，比如消防器材、急救箱等安全设施的配备。这些必要的安全设施可以应对实验室突发安全事故的发生，同时也在一定程度上无形地影响着学生安全意识的形成。
中学化学实验室的管理尤其是安全管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要保障，也是保证学校发展和师生生命安全的必备条件。因此，中学化学实验室的安全管理必须得到各级教育部门和学校领导的高度重视，调动实验员的积极性和主动性，使实验室真正成为培养学生的有效平台。
参考文献：
关键词：化学实验室、安全管理、事故
中图分类号： TU714 文献标识码： A
一、前言
实验室是高校院校培养具有实践能力创新型人才的主要场所，近年来，教育随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的不断深入，传统的实验室安全管理模式已不能满足当今高校人才培养的需求，较完善的化学实验室安全管理模式为高校的人才培养带来了良好的机遇。一方面，为高校发展提供了源源不绝的动力；另一方面，为高校如何主动适应社会对创新型人才培养的新需要。
二、化学实验室安全管理及其安全事故
1.实验室安全管理的原则、内容和特征
化学实验室管理包括教学管理、软件管理以及仪器设备管理。化学实验室安全管理既渗透于上述三项管理之中，又贯穿于高校科研活动和实验教学的每一个环节，是一项的、不可或缺的实验室管理内容。在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的原则。首先，减少实验对环境造成破坏，避免化学试剂对环境造成污染。其次，坚持以人为本，将实验人员和间接接触实验人员的身体健康作为实验室安全管理的首要内容。
实验室安全管理包括两部分，即实验室安全硬件管理和实验室安全软件管理。前者是指实验仪器设备的安全管理，由此需要实验室管理人员定期对实验仪器设备进行检修，及时发现实验安全隐患，预防实验安全事故的发生。后者强调安全规章制度、安全责任、安全观念建设，从制度或者思想层面加强实验室安全管理。从全国范围来看，化学实验室的扩张已经成为一种趋势，在此背景下，实验室安全管理呈现出三方面的新特征。
（1）化学实验室实验结果不确定性增多
在实验室所开展的实验中，除了少部分实验室属于验证性或者常规性实验之外，大部分实验都是具有探索性的实验。因而，基于实验的探索性与未知性，实验中不确定的因素或者影响因子较多，“实验项目越多或规模越大，不确定性越明显”，进而增加了实验室安全事故发生的风险。
（2）化学实验室安全管理复杂性增加
新增加的实验任务对实验环境和实验条件都有着不同的要求。例如，需要在一些高压、超真空的环境下进行实验，或者需要面临更多的环境问题，如需要科学处理废气、废水或者固体废弃物等。这些新增加的实验任务，无疑增加了实验室安全管理的复杂性。
（3）化学实验室实验事故破坏性超常
实验室内部的实验布局较为集中，不同的实验项目混杂在同一个实验室内。如此混杂的实验环境增加了实验安全事故结果的超常性，一旦发生实验安全事故，实验污染会快速扩散到化学实验室周边的环境中去，从而增加次生事故发生的概率。
2.实验室安全事故的分析
根据实验室安全事故发生的原因，可以将实验室安全事故划分为三种类型，即人为原因造成的安全事故、仪器设备原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具体来说，人为原因造成的安全事故又包括实验人员操作不当或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行为引发的安全事故以及敌对分子破坏引发的安全事故。。
（1）仪器设备破损事故
化学实验离不开电源的使用，在一些需要借用电源加热的实验中，一旦突然停电，正在运行的实验仪器设备极其容易受到损坏。
（2）毒害实验事故
毒害实验事故一般发生在化学实验中，由于实验人员违反操作规范或者实验仪器老化，实验中使用的化学制剂很容易误伤实验人员。而有毒气体也可以对接触人员造成伤害，甚至有的实验人员因为接触毒害的实验物质而死亡。
（3）火灾事故
火灾事故的发生多为人为原因。如实验人员在实验室吸烟或忘记切断实验室的电源，致使实验仪器设备因长时间通电而产生火灾。
（4）爆炸事故
爆炸事故的产生一方面是由于实验人员误操作而引燃易燃易爆实验物品，另一方面是由于实验仪器设备的老化，实验室管理人员没有及时发现这类故障，从而造成危险物品从实验仪器设备中泄漏出来，遇到高温环境或者接触火花发生爆炸。
（5）机电伤人事故
在冲击运动、带电作业或者高速旋转的机械性实验中容易发生机电伤人事故。机电伤人事故发生的原因主要是因实验人员操作不当，而机电伤人事故的表现形式为仪器设备挤压或者碰撞伤及仪器旁边的人员，或者仪器设备“老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人”
三、如何做好化学实验室安全管理工作
1.加强仪器设备的安全检查，确保仪器设备的安全
仪器设备是生物化学实验中涉及比较多的，这也是引发生化实验室安全事故的主要环境因素。对于实验室安全隐患排查来说，仪器设备隐患排查更直观，也是最容易预防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽视的。实验室管理人员应定期对仪器设备进行安全检查，及时维护。对于冰箱、培养箱这类常年开机的设备，若仪器比较老旧的，要做好仪器报废和重新申购工作。学院也应加快仪器的报废和重新采购的工作，对于实验项目利用率高易损耗的仪器如电炉、恒温水浴锅、分光光度计等应多备几套，以防因仪器问题而影响实验教学。
2.提高师生的实验安全意识
规章制度的建设，每个实验室都很重视，而且已经趋于成熟，但是规章制度的实际效用却很少，更多时候是形同虚设。教师和实验室管理人员在实验前若未对实验室进行彻底的安全隐患排查，或者未对学生进行实验室仪器、药品等使用的安全教育，就会造成安全事故。师生对于实验室规章制度了解甚少，有些师生虽然知道但是对于具体条列却不清楚。因此，提高学生对实验安全意识必先提高任课教师的实验安全意识。只有教师自身安全意识足够高才能在实验过程中引导提高学生的安全意识。在实验教学过程中，任课教师应在实验过程中把好安全关，规范实验操作，特别是发现学生仪器操作不规范的时候，要注意多次演示并时常提醒。如发现学生在实验操作过程中相互嬉闹时，应及时阻止，进行安全教育，分析此类行为存在的安全隐患和可能导致的严重后果，只有在不安全行为发生时进行教育，学生才能有深刻体会，这比单一地组织学生集体学习规章制度和实验规范操作要有效得多。
3.加强硬件建设
畅通实验室安全通道。管理人员应平衡实验室仪器设备防盗与安全事故预防之间的关系，清除消防安全通道上的障碍物，对于门窗的加固材料应选取既防盗又符合消防安全的材料，一旦发生消防安全事故，实验人员可以通过门窗进行逃生，或者将贵重的实验仪器设备搬离实验室。对于实验室走廊、楼道放置的障碍物应及时清除。
增强实验室及其仪器设备的防火能力。加强对年代较为久远的实验室的改造，拆除私接的电源，对实验室的外墙、内墙结构进行改造，提高其防火、防灾的能力。对于实验室内部的仪器设备，可以通过改造的方式增强防火能力，或将旧的仪器设备及时处理掉，实现实验室仪器设备的更新换代。
加大对实验室安全设施的资金投入，提高对实验室安全事故的预警能力。增加对消防安全设施的后期维护力度，保障消防设施时刻处于良好的运行状态。此外，还需要增加实验室环保的资金投入，减少实验对环境的污染。
4.健全实验室管理的各项规章制度加强实验室监督管理力度
健全和完善各项规章制度才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式.使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时还要加强实验室监督管理力度。聘请实验室建设与设备管理经验丰富的退休专家和老教师协同技术实验中心组成监督检查组对全院实验室建设与设备管理的状况进行督查，及时发现问题并提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策，同时积极参与大型仪器设备的立项论证与评估，使实验室管理更科学、更规范。
四、结语
综上所述，化学实验室安全管理应坚持以人为本和环保的理念，两者并重。要注重考察实验对周围环境的影响，趋利避害，减少对环境的污染，实现化学实验与环境保护的可持续发展。
参考文献：
赵水俭 汪春华 朱西桂：《论化学实验室建设与管理》，《实验室研究与探索》，2003年06期
徐苗苗：《大众化教育背景下化学实验室建设与管理的问题及对策》，《黑龙江教育》，2006年07期
关键词:计算机基础;实验室;实验;管理
中图分类号:G482文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)09-2294-02
在高校的教学过程中,计算机基础实验教学是一个重要教学环节。通过这一环节,不但使学生能够更好的理解计算机理论知识,而且可以提高学生的动手能力,开发学生的创造能力,实现理论与实践的紧密结合。计算机基础实验室教师在这个教学环节中既要承担大量的计算机基础课程的实践教学任务,又要完成机房内各设备的管理与维护,其素质的优劣,管理水平的高低,不仅会直接影响到教学实践工作的正常开展,还会影响到资源的合理分配和有效使用。因此,要从根源上促进以计算机为载体的一切教学实践活动的顺利进行,必须重视优化计算机基础实验室的管理并能合理分配使用现有资源,使其发挥最大的效能,为达到最佳的教学实践效果提供有力的保障。
1 建立、健全各种管理制度和规定
1.1 建立设备和人员档案
计算机基础实验室的管理不同于其他专业实验室,其具有设备使用频率高、时间长、运行状况不一,学生数量多、流动性大、水平参差不齐等特点,不利于进行集中调度,管理难度较大。就实验室设备的管理方面而言,首先应该对设备的详细配置、维修更新和借出收回情况等基本信息加以登记,并建立相应的档案库和资料卡,以便于对设备的具体情况进行登查阅统计,做到手中有物,心中有数。
1.2 建立设备和人员管理制度
在掌握设备基本情况的基础上,应该根据管理实际,从实验室总资产、耗材及贵重仪器设备的更新、维护、维修、借出、收回等方面入手,制定具体的工作步骤、奖惩管理规定和配套的岗位职责、规章制度,从设备操作步骤到值班辅导老师的职责,尽量细化和量化管理内容。实验室日常管理只有以较为完善的规定和制度为依托,使其日常管理工作有章可循、有据可依,才能确保实验室设备运行正常,各项工作井然有序开展。
1.3 合理安排教学实验课程
实验室教师应主动配合授课教师合理编制年度和学期的实验教学计划、设备材料计划及资金分配方案,使管理工作能够井然有序的开展。科学合理的教学安排能够深刻影响到实验室管理,促进管理水平的提高。每个学期在实验教学课程的安排,都应做到认真、细致,力求课程安排的科学合理,这样才能既方便学生进行实验,又利于实验室教师提前做好实验准备,大大提高实验教学效果和实验室教师的工作效率。
2 落实管理制度
2.1 明确岗位职责
计算机基础实验室管理工作的开展,必须先明确个人岗位职责,才能各司其职,克尽职守。在实验室教师岗位责任制中对设备的维护、维修、报修;对教师和新生的操作培训和入室教育;课前对学生的督促和课后对设备的检查;对室内的清洁卫生和安全措施等方面都需要做出明确的职责分工,使每个实验室教师明确什么时候该做什么、怎么做,才能保证实验教学秩序的正常进行和各项规章制度的严格落实。
2.2 做好宣教工作
计算机基础实验室的各项规章制度是使用者和管理者都必须遵守的行为规范,它贯穿着高等院校对师生文明素质和思想作风的要求,也是设备安全和正常运转的重要保证。通过深入系统的宣传各项规章制度,有助于培养学生正确的思想观念,高尚的道德品质,自觉的组织纪律性,形成优良的精神风貌和行为习惯。因此,实验室教师除了加强自身要求外,还应当做好宣教工作。不仅要把实验室的各项规章制度张贴在显眼的位置,更要经常提醒学生深刻牢记、严格遵守,使其深入人心。特别是当学生第一次走进实验室时,除了向他们讲解清楚实验室设备的性能、操作规程、使用方法等需要注意的地方外,还应该对实验室的各项规章制度进行细致的讲解和说明,帮助他们更好的理解制定和遵守这些规章制度的必要性。
2.3 教惩并用,教育为主,惩处为辅
管理过程中应多与授课教师、学生进行沟通和交流,取得他们的理解和支持,把管理和育人相结合,批评教育违纪现象和表扬爱护公物、文明使用设备的好人好事相结合。遇到学生违反实验室规章制度的现象时,既不能放任自流、听之任之,也不能以简单粗暴的方式批评训斥、上报、处罚,而应先对违规行为加以制止,并采取劝告、示范、提醒、谈心等多种形式进行疏导教育。若个别学生屡教不改、蓄意损坏设备,则应坚决予以惩处,情节严重者还应报有关部门严肃处理。通过合理运用教育为主,惩处为辅的管理手段,才能使实验室管理工作呈现健康的发展面貌。
2.4 量化考核实验室建设、管理
为使实验室的管理科学、标准、规范,可将实验室管理项目加以量化,形成一套完善的考核体系,由分管领导及相应教师定期检查,并在学期末对实验室教师的工作量和任务完成情况进行统计,按一定比例提取报酬。通过对实验室教师岗位责任制的考核,奖勤罚懒,奖功罚过,调动大家的工作积极性,进一步提高工作质量和管理水平,促进基础实验室的建设和发展。
3 实验室教师队伍建设
3.1 实验室教师必须具备爱岗敬业
计算机基础实验室承担着繁重的教学任务,学生面广量大,事情繁杂。实验室教师既要懂得设备的使用和维修,熟练地掌握各种媒体的性能和操作方法,保证设备的正常运行,又要每天和成百上千的学生打交道,在平时实验课中做好服务学生的工作,还要勤于动手,保持整洁有序的实验环境。如果没有爱岗敬业的精神和认真负责的态度,是不可能甘心情愿的为广大师生服务,兢兢业业地做好每项工作的。因此,实验室教师更应努力提高自身的思想素质,充分认识所从事的实验工作对教学工作和人才培养的重大作用,培养爱岗敬业、勤奋好学、认真负责的工作态度,立志成为一名合格的实验室教师。
3.2 实验室教师必须具有扎实的专业知识,注重理论学习,提高业务水平
为适应教学改革和实验设备的发展进步,实验室教师必须加强学习,提高自身业务素质。参加岗位培训、专业理论研讨、到厂家学习等方法都是提高技术和业务水平的有效途径。但更重要的是善于在工作实践中学习,尽管在工作中有许多不熟悉的新知识、新设备、新课题,只要带着问题留心学习,勤于思考,勇于实践,时间长了,也会成为某些方面的专家。在工作中,不但要注意理论知识的学习,更应当配合任课教师,加强对实验室教学功能及其应用的研究,参与教学改革的实践,改变重复而又单调的教学方法,根据学生的情况和教材内容,采用灵活多样的授课形式,营造活跃的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣和学习热情,不断提高教学效果,使实验室的各种设备充分发挥其最佳性能。
3.3 加强新老教师的传帮带,提高教学水平
对新进入实验室管理工作岗位的教师,应该先上岗培训并坚持老教师的传帮带,使新来的教师能够尽快的熟悉教学及工作环境,课堂上能够更加充分的利用各种先进的教学手段进行教学,实验室中能够更加迅捷的对常见设备故障进行定位和排除。使新来的实验教师尽快提升自身的能力素质,及早的适应实验室的管理工作。
4 结论
实验室管理工作是一项重要而艰巨的任务。要建设一个适应形势和高要求的合格高校计算机基础实验室,必须从制定并监督落实与时俱进的管理入手,通过培养高素质的实验室教师队伍,提高我们的教学管理水平,使计算机实验室的管理工作再上一个台阶。
参考文献:
[1] 江林.高校计算机中心建设与管理的探索与实践[J].实验技术与管理,2003,20(5).
关键词：高职院校； 化学实验室建设； 化学实验室管理
中图分类号：G717 文献标志码： A 文章编号：1006-3315（2013）08-134-001
随着高等职业教育的高速发展，社会对高职院校的培养目标提出新的要求：强化学生职业技能培养和以就业为导向，突出职业技能培养为核心，注重培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力[1]。这就需要高职院校在注重理论课程教育的同时，强化实践课程教学。作为化学相关专业学生实践课程的重要基地，加强化学实验室的建设与管理成为高职院校重中之重。
一、加大资金投入力度，加快化学实验室硬件建设
大部分高职院校由于实验室投入经费不足，导致实验室设备无法及时配置及更新，有的高职院校的化学实验室连常用的化学分析仪器，如：电导率仪、PH酸度计、分光光度计等都无法全额配齐，更别谈高效液相色谱仪、气相色谱仪等大型仪器。在此条件下，难以保证每个学生都享有训练操作仪器的机会，甚至有些课程如《仪器分析》（需要大型仪器高效液相色谱仪、气相色谱仪）无法按照教学大纲正常开出。因此，高职院校应加大资金投入力度，加快化学实验室硬件建设。对常用的化学仪器及一些辅助设备要全额配齐，根据专业特点及教学大纲要求选择性购进大型仪器设备。这样才能保障职业教育的实践教学质量，才能培养出适应于社会发展的应用型人才。
二、建立健全化学实验室规章制度，加强化学实验室管理
由于缺乏完善的规章制度，导致化学实验室存在许多安全隐患和管理混乱现象。例如一些化学危险药品、试剂与一般化学药品、试剂一起存放，并且随取随用；实验仪器借出及归还没有记录；实验教师不做预实验；实验后的废气、废液、废渣没有经过处理直接排放等等。因此，建立健全完善的化学实验室规章制度迫在眉睫。在建立健全规章制度时，可以针对学生、实验指导教师、实验室管理人员等制定相应的规章制度。如《化学实验室学生守则》《化学实验室实验指导老师职责》《化学实验室管理人员岗位职责》《化学实验室危险品管理制度》《化学实验室仪器管理制度》《化学实验室三废处理制度》等。只有通过建立健全完善的实验室管理制度，才能促使实验室高效、有序地运行。
三、加强实验室人才建设，提高化学实验室管理水平
由于高职院校长期以来奉行“重授课轻实验”的管理模式，在引进人才过程中，基本将实验人员招聘排除在计划外，导致实验室管理人员少，一个实验室管理人员往往要负责五、六个实验室的日常管理工作，主要是仪器、药品的常规准备和管理，这些工作性质单一、技术含量低。由于工作任务繁重，导致一些大型仪器设备得不到及时的维护和保养，也无法保证实验教学的质量。因此，高职院校要重视实验室人才建设，建立高素质的实验队伍。引进一批高学历、高职称的实验人员，并定期对其进行培训、进修，多与一些先进兄弟院校交流学习，从而提高实验人员的素质、专业修养等，建立起一支高素质高修养的实验队伍，为高职院校的实验室建设提供人才保障。
四、调整实验教学内容，提高实验教学水平
对于化学相关专业的学生而言，许多化学实验课程都有重复的实验项目，如《滴定操作的练习》至少出现在三门以上的化学实验课程中，而且大部分实验内容都为验证型实验。这不利于培养应用型人才的需求。因此需要更改过时的实验内容，在设计实验内容时，教师之间要相互衔接，尽量避免同一个实验项目出现在不同实验课程中，缩减验证型实验，增加应用型、综合型、开放型实验，从而提高学生的综合能力、开拓学生的创造思维能力。
五、加强化学实验室与企业的合作
高职院校培养人才的终极目标就是服务于企业，通过与企业的合作，可以了解企业的需求，从而引导高职院校更新人才培养方案，提高创新能力。另一方面，实验室的科研成果可以通过企业转化为现实生产力。高职院校可以与企业合作，实施“订单式”人才培养，并建立校外实训基地，让学生到企业去实践，实验室可以利用自身大型仪器、技术为企业提供服务，从而达到互惠互利的目的。
六、向学生开放实验室，“以赛促训、以赛促学”
学生在有限的实验课中完成教学大纲中的实验内容，这主要是训练学生的实验技能。开放实验室，让学有余力的学生自己去动手设计属于自己的实验，让学生充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。高职院校还可以组织一些相关专业的技能大赛，通过“以赛促训、以赛促学”，可以提高学生的训练技能，调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的专业意识、团队协作、创新精神。
总之，作为应用型技术人才的培养基地，高职院校应加大实验教学的投入。实验室作为实验教学的重要基地，加强化学实验室的建设与管理，才能培养出适应企业发展的应用型技术人才，从而更好地服务于社会和地方经济。
参考文献：
[1]耿济涛.浅谈如何搞好高职高专化学实验室管理[J]学园：教育科研，2011，（20）：24-25
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